Коррекция речи — это сложный и многогранный процесс, требующий участия целой команды специалистов. В нейро-логопедическом центре «Успех» мы хорошо понимаем, что работа над развитием речи не может быть эффективной без комплексного подхода. Именно поэтому мы выстраиваем взаимодействие нейропсихолога, логопеда, дефектолога и специалистов по сенсорной интеграции, чтобы создать индивидуальную траекторию коррекции для каждого ребёнка. Подробности можно узнать здесь.
На первом этапе ребёнок и его родители проходят детальную диагностику. Нейропсихолог оценивает уровень развития познавательных функций: памяти, внимания, восприятия, мышления, моторного и эмоционального развития. Он выявляет слабые и сильные стороны нервной системы, определяет, насколько гармонично сформированы межполушарные связи, как ребёнок справляется со стрессом и адаптивными нагрузками. Важно понять не только симптоматику, но и причины речевых нарушений. Порой задержка речи связана не с самим речевым аппаратом, а с нарушением базовых механизмов переработки информации.
После нейропсихологической диагностики к процессу подключается логопед. Он исследует речевое развитие: звуковую сторону речи, словарный запас, грамматический строй, связную речь. На основе полученных данных логопед выстраивает план коррекционной работы, определяя приоритетные задачи — это может быть запуск речи у неговорящих детей, исправление звукопроизношения, развитие лексико-грамматических навыков или обучение навыкам связного высказывания.
Если в ходе диагностики выявлены сопутствующие трудности — например, проблемы с сенсорной переработкой информации, повышенная чувствительность к звукам, запахам, прикосновениям или, наоборот, сенсорный дефицит — в процесс вовлекается специалист по сенсорной интеграции. Он помогает наладить базовую способность организма правильно воспринимать и обрабатывать сенсорные сигналы, что критически важно для полноценного речевого развития. Зачастую без работы с телом, без нормализации ощущения пространства, равновесия и собственного тела прогресс в речи оказывается затруднённым или нестабильным.
Дефектолог подключается к работе для развития познавательных процессов и общей обучаемости ребёнка. Он помогает сформировать базовые академические навыки, логическое мышление, мелкую моторику, что напрямую влияет на успешность овладения речью и подготовку к обучению в школе. Работа дефектолога важна также для детей с тяжёлыми нарушениями речи, когда требуется формирование альтернативных способов общения, развитие понимания инструкций, навыков самостоятельности.
Все специалисты центра «Успех» работают в тесном взаимодействии, постоянно обмениваясь наблюдениями и результатами промежуточных этапов работы. Это позволяет своевременно корректировать программу занятий, усиливать те направления, которые дают наилучшие результаты, и мягко поддерживать ребёнка в его индивидуальном темпе развития. Наша задача — не просто запустить речь или исправить отдельные звуки, а создать прочную основу для гармоничного развития личности ребёнка через комплексное сопровождение всех его особенностей.
Такой подход требует чёткого этапного планирования: сначала мы укрепляем базовые сенсомоторные и когнитивные навыки, затем строим на них речевые и академические умения. Благодаря командной работе и постоянной обратной связи между родителями и специалистами дети в «Успехе» достигают устойчивых результатов: они начинают говорить, лучше понимать речь окружающих, уверенно выражать свои мысли и чувствовать себя успешными в общении и обучении.
